Estudiantes de medicina en un centro de formación supervisados ​​por sus profesores
Por El Gibson y Kayleen Schenk

La educación en salud es más que ciencia

Estudiantes de la UNM aprenden a brindar atención de la diabetes culturalmente humilde

La educación en salud en la Universidad de Nuevo México implica mucho más que un plan de estudios de ciencia e investigación. Los estudiantes también están capacitados para abordar la medicina con una sensibilidad cultural para las diversas poblaciones que encontrarán en la vida real.  

Como parte de esa capacitación, los estudiantes de ciencias de la salud y nutrición de la Universidad de Nuevo México han estado participando en una simulación de cuidado de la diabetes de educación interprofesional (IPE) de dos partes. 

Durante cuatro horas en dos sábados, el 25 de febrero y el 4 de marzo, los estudiantes participaron en el IPE de Justicia y Equidad en el Cuidado de la Diabetes. Les brindó la oportunidad de aprender sobre la inequidad en la salud, la justicia y su papel en la prestación de atención diabética culturalmente humilde.

 

Lisa taylor
La diabetes es complicada. Queríamos crear un diálogo sobre cómo es el cuidado de la diabetes culturalmente humilde.
- Lisa taylor, DNP, RN, FNP-BC

“La diabetes es complicada”, dijo Lisa Taylor, DNP, RN, FNP-BC, profesora asistente del Colegio de Enfermería y líder de la simulación de diabetes. “Queríamos crear un diálogo sobre cómo es el cuidado de la diabetes culturalmente humilde”.

Cuando se trata de la humildad cultural en la atención médica, la práctica ayuda a crear conexiones y comprensión más profundas entre los pacientes y los médicos con el objetivo de aumentar la satisfacción del paciente y los resultados de la atención, dijo.

“No solo es importante el diálogo, sino también la comunidad”, dijo Taylor. “Estas oportunidades no se tratan de adherencia y cumplimiento. Necesitamos comunicación y comprensión”.

La simulación tuvo lugar en el Centro Interprofesional de Simulación de Salud (IHSC) ubicado en el ala norte del Centro Domenici para la Educación en Ciencias de la Salud. El centro permite que los estudiantes y el profesorado trabajen juntos en un entorno de aprendizaje práctico, lo que permite a los estudiantes desarrollar habilidades y técnicas esenciales para sus respectivas carreras.

Durante la simulación interactiva, tres voluntarios con experiencia en enfermería asumieron los roles de pacientes con diabetes.

Cada voluntario presentó detalles de antecedentes específicos, que incluyen educación, ocupación, estado de inmigración/ciudadanía, marco cultural y teórico relacionado con la salud y la curación, el medio ambiente, la agudeza clínica, las actividades instrumentales del estado de la vida diaria, la condición de salud mental y la cultura de la salud de EE. UU.

Grupos de dos o tres estudiantes rotaron entrevistando a cada uno de los tres voluntarios estandarizados. Los voluntarios tenían un guión que podían elegir seguir, pero también se les animó a desviarse del guión para tener una experiencia más única con los diferentes grupos de estudiantes.

Los estudiantes pidieron a los pacientes voluntarios que describieran sus síntomas, realizando una evaluación basada en la improvisación estructurada realizada por los voluntarios. Cada estudiante tuvo una experiencia personalizada informada por sus diferentes estudios, conocimientos previos sobre diabetes y reacción personal a la interacción del "paciente". 

Varios de los estudiantes participantes eran de la Facultad de Enfermería de la UNM, pero también hubo algunos participantes del programa de Higiene Dental de la Facultad de Medicina.

“Es emocionante para nosotros el programa de higiene dental porque no tenemos este tipo de oportunidad muy a menudo”, dijo el profesor asistente Robin A. Gatlin, MS, RDH. “Los estudiantes de higiene dental pueden aprender de los estudiantes de enfermería y viceversa”. 

Después de que los estudiantes completaron su simulación, regresaron a un salón de clases para una sesión informativa donde discutieron cómo se sintieron, qué preguntas funcionaron bien y cuáles no. Se les animó a explorar sus sentimientos a partir de la experiencia y a no sentirse presionados a ser demasiado técnicos en sus descripciones.

El IPE fue diseñado específicamente para ser abierto y no había una rúbrica que los estudiantes pudieran seguir, dijo Adrienne Cordova, MSN, RN, CNE, profesora de la Facultad de Enfermería.

“Debido a que no había reglas, los estudiantes podían ser emocionalmente vulnerables”, dijo. “No hay calificación y no hay correcto o incorrecto. Se trata de aprender”.

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